Processos Formativos de Professores no Movimento das Feiras Catarinenses de Matemática: Estudo de Caso

Resumo

Este estudo tem por objetivo investigar como a participação no movimento das Feiras de Matemática contribuiu para a formação continuada de duas professoras. Para tanto, pedimos que as professoras Renata Cristine Conceição e Paula Grawieski Civiero produzissem narrativas orais relatando como foi a trajetória delas no movimento das Feiras de Matemática catarinenses e como esta impactou a sua formação enquanto professoras que ensinam matemática. Essas narrativas foram transcritas e analisadas à luz dos referenciais teóricos de Cochran-Smith e Lytle (1999) e Diniz-Pereira (2014). No processo de análise, emergiram três categorias: a participação das feiras como rompimento do ensino tradicional; o movimento das feiras contribuindo para o desenvolvimento profissional docente; a percepção docente quanto à mudança de uma cultura de aula de matemática. Os resultados indicam as aprendizagens das duas professoras ao participar e orientar trabalhos nas feiras, no movimento de repensar suas práticas, experimentar outras formas de ensinar e aprender matemática e a proposição de uma cultura de aula de matemática a seus estudantes mais próxima da problematização e menos tradicional.