Abordagens de Proposição de Problemas na formação do professor que ensina Matemática

Adriano Alves da Silveira; Silvanio de  Andrade; Jinfa Cai

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n52.e2024001.id728

Autores

Adriano Alves da Silveira Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-1004-9938 http://lattes.cnpq.br/2677357582185749
Silvanio de Andrade Universidade Estadual da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-1490-812X http://lattes.cnpq.br/8695612846450802
Jinfa Cai University of Delaware https://orcid.org/0000-0002-0501-3826

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n52.e2024001.id728

Palavras-chave:

Exploração de Problemas, Proposição de Problemas, Formação de Professores, Ensino- Aprendizagem de Matemática

Resumo

O presente estudo tem como objetivo descrever e analisar abordagens de Proposição de Problemas que podem impulsionar a prática do professor que ensina Matemática. Os fundamentos teórico-metodológicos vinculam-se à literatura específica da Educação Matemática e à pesquisa bibliográfica numa abordagem analítico-descritiva-qualitativa. Notamos que as diferentes abordagens de Proposição de Problemas apresentadas aqui, quando operacionalizadas, individualmente ou combinadas, oferecem aos professores em exercício e futuros professores possibilidades de proporem atividades de proposição de problemas conscientemente aos seus alunos. A autorreflexão sobre a própria prática docente, de forma crítica, pode promover um impacto na formação do professor que ensina Matemática, pelo fato de o mesmo não sentir mais tanta dependência dos livros didáticos e de sites de internet, pois vivenciar/experienciar um ambiente de proposição de problemas pode qualificá-lo, enquanto propositor de problemas. Além disso, os professores vão se sentir mais seguros, para conduzir uma sala de aula em que os alunos são propositores de problemas.

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Biografia do Autor

Adriano Alves da Silveira, Universidade Estadual da Paraíba

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Paraíba (UEPB). Professor do município de Sertãozinho-PB e da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer (SEEC), Serra de São Bento, Rio Grande do Norte, Brasil.

Silvanio de Andrade, Universidade Estadual da Paraíba

Doutor em Educação (Ensino de Ciências e Matemática) – USP e Pós-Doutorando em Educação Matemática - University of Delaware, USA. Professor no Departamento de Matemática e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (UEPB), Campina Grande, PB, Brasil.

Jinfa Cai, University of Delaware

Ph.D: Education (Cognitive Studies in Mathematics Education). University of Pittsburgh. Docente na University of Delaware. EWG 437, Newark, DE 19716.

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