Entre ábacos, lavouras, professoras e … : emaranhamentos da educação matemática em classes multisseriadas gaúchas (1970-2000)

Resumo

O artigo investiga os emaranhamentos material-discursivos nas práticas pedagógicas e na educação matemática em classes multisseriadas do Rio Grande do Sul (1970–2000), com base em Michel Foucault e Karen Barad. A pesquisa utiliza História Oral Temática, analisando narrativas de professoras de escolas do campo da região central do estado. Os resultados evidenciavam que o campo não era apenas cenário, mas agente na cultura escolar, enfrentando a precariedade com ação comunitária e resistência docente. A educação matemática, nessas classes, articulava-se à materialidade rural, incorporando saberes da lavoura e objetos do cotidiano ao currículo. A formação das docentes, aliada à inventividade na produção artesanal de recursos didáticos, operou a reconfiguração de traumas escolares e a implementação de uma micropolítica voltada à inclusão. Conclui-se que a escola multisseriada configura-se como território de potência pedagógica, onde o emaranhamento entre o mundo do campo e a prática docente materializa a produção de significados matemáticos.