Helvécio Ferreira de Andrade e os novos saberes  para o ensino de aritmética em Sergipe

Luciane de Fatima Bertini; Sidnéia Almeida Silva

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n46.pe2023003.id567

Autores

Luciane de Fatima Bertini Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0948-4745 http://lattes.cnpq.br/7883451343333340
Sidnéia Almeida Silva Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5799-4745 http://lattes.cnpq.br/8406212395966274

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n46.pe2023003.id567

Palavras-chave:

istória da educação matemática, Aritmética, Expert, Saberes, Ensino Primário

Resumo

Este artigo busca discutir o processo de sistematização de novos saberes para o ensino de aritmética em Sergipe a partir da atuação do expert Helvécio Ferreira de Andrade nas décadas de 1910, 1920 e 1930. Nas análises foram consideradas as propostas elaboradas pelo expert e a proposta vigente anteriormente; pesquisas já concluídas que dialogam com esta proposta; e o verbete de Helvécio de Andrade no Dicionário dos Experts. Os resultados apontam, nas propostas elaboradas na década de 1910 e primeira metade da década de 1920, para uma aritmética relacionada às proposições do Método Intuitivo. Os professores, para ensinar essa aritmética, precisavam saber fazer uso dos materiais de forma a estimular os sentidos das crianças organizando situações de ensino nas quais os alunos pudessem ver, manipular, contar e comparar objetos manipuláveis; em preparo para uma aritmética mais abstrata. Nas propostas da segunda metade da década de 1920 e início de 1930, Helvécio reorganizou os saberes propostos por ele mesmo como uma resposta às proposições advindas dos debates da Escola Nova. Os professores, para ensinar essa nova aritmética, precisavam saber relacionar o ensino de aritmética aos “centros de interesse” priorizando os temas que melhor atendessem a essa demanda: problemas de “interesse prático”, cálculo mental, relação dos números decimais com o sistema métrico decimal e juros.

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Biografia do Autor

Luciane de Fatima Bertini, Universidade Federal de São Paulo

Doutora em Educação (UFSCar), mestra em Educação (UFSCar), Licenciatura em Matemática (UFSCar). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Diadema, São Paulo, Brasil.

Sidnéia Almeida Silva, Universidade Federal de São Paulo

Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).

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