Meios Semióticos Identificados em Resolução de Problema de Contagem por uma Criança de 5 anos

Adriana Conrado de Sá; Letícia Rayane Silva dos Anjos; Klebson Nelson da Silva

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n50.e2024011.id700

Autores

Adriana Conrado de Sá Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0009-0004-8788-356X http://lattes.cnpq.br/2437983160029781
Letícia Rayane Silva dos Anjos Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0009-0002-1957-2183 http://lattes.cnpq.br/6205457468297681
Klebson Nelson da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0009-0007-9282-1955 http://lattes.cnpq.br/8065998752007220

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n50.e2024011.id700

Palavras-chave:

Contagem, Meios Semióticos, Teoria da Objetivação

Resumo

O presente estudo teve como objetivo identificar os meios semióticos de objetivação apresentados por uma criança de cinco anos na resolução de um problema de contagem. A Teoria da Objetivação compreende meios semióticos como elementos apresentados durante uma discussão em torno de um certo problema ou objetivo: a linguagem oral, gestos, escrita e artefatos. Optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativo, os dados foram construídos por meio da aplicação de um problema matemático apresentado a criança. Esses dados foram coletados por meio de gravações de áudio e vídeo e os registros escritos. Os resultados evidenciados foram pautados pela análise multimodal, que busca identificar a relação entre os meios semióticos a forma como as ideias matemáticas são percebidas ao longo do processo. Dessa maneira, os resultados evidenciam os meios semióticos utilizados pela criança, como ação ritmizada com a fala, gestos e desenhos, foram cruciais para que ela conseguisse solucionar o problema.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Adriana Conrado de Sá, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestra. Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Recife, Pernambuco, Brasil. Endereço para correspondência: Rua Dom Manuel de Medeiros, s/n - Dois Irmãos, Recife - PE, 52171-900.

Letícia Rayane Silva dos Anjos, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestra. Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil. Endereço para correspondência: Rua Dom Manuel de Medeiros, s/n - Dois Irmãos, Recife - PE, 52171-900.

Klebson Nelson da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestre. Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil. Endereço para correspondência: Rua Dom Manuel de Medeiros, s/n - Dois Irmãos, Recife - PE, 52171-900.

Referências

ALMEIDA, J. R. de. Meios semióticos de objetivação de uma criança de quatro anos na resolução de um poema problema: Semiotic means of objectification of a four-year-old child in solving a problem-poem. Revista Cocar, [S. l.], v. 15, n. 32, 2021. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4303. Acesso em: 20 jan. 2024.

ALMEIDA, J. R. Níveis de desenvolvimento do pensamento algébrico: um modelo para os problemas de partilha de quantidade. 2016. 200p. Tese (Doutorado em Ensino das Ciências e Matemática) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2016. Disponível em: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7451. Acesso em: 10 abr. 2024.

ALMEIDA, J. R.; DOS SANTOS, M. C. Pensamento Algébrico: em busca de uma definição. RPEM, Campo Mourão, Pr, v. 6, n. 10, p.34-60, jan./jun. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.33871/22385800.2017.6.10.34-60. Acesso em: 10 abr. 2024. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2017.6.10.34-60

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018. 600p. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acessado em: 12 jan. 2024

DEHAENE, S. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2012. 372 p.

DE LIMA, G. K. P. Neurociências e suas contribuições para a alfabetização. 2021. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Caicó. Disponível em: h https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44513. Acesso em: 10 mai. 2024.

DIAMENT, A. CYPEL, S. Neurologia Infantil. 4. ed. São Paulo: Atheneu, 2005. 938 p.

DOURADO, S.; RIBEIRO, E. Metodologia qualitativa e quantitativa. In: MAGALHÃES JUNIOR, C. A. O.; BATISTA, M. C. Metodologia da Pesquisa em Educação e Ensino de Ciências. Maringá: Massoni gráfica e editora, 2021. p. 14-19.

FARIA, F. S. C. (org). Educação 2023: leituras e perspectivas em Pedagogia. [?]. São Paulo: Akademy, 2023. Disponível em: https://www.akademyeditora.com.br/assets/ebooks/akademy-ebook-educacao2023fernandasevarolli.pdf. Acesso em: 10 mai. 2024.

GARCIA, T. M. Reciclagem Neuronal: o espelhamento de grafemas na leitura de um silabário. 2008. Tese (Doutorado em Psicolinguística do Programa de Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/30372439.pdf. Acesso em: 20 mai. 2024.

GOMES, L. P. da S. Introdução à álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da Teoria da Objetivação. 2020. 180 f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/29327. Acesso em: 10 mai. 2024.

MARTINS, L. W.; DA SILVA, S. F.; DE ALMEIDA, J. R. Reflexões referente a tarefas com sequência recursivas aplicadas em labor conjunto a estudantes do 4º ano do ensino fundamental. In: CONGRESSO IBEROAMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 9., 2022, São Paulo [?]. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2022.

MARTINS, L. W. O sinal de igual e noções iniciais de equação no primeiro segmento da educação de jovens e adultos: uma experiência didática a luz da teoria da objetivação. 2023. 88p. Dissertação (Mestrado Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/55037. Acesso em: 10 abr. 2024.

MOGOLLÓN, Ó. L. P. Contando cantidades: más allá del estabelecimento de correspondencias uno a uno. In: GOBARA, S. T.; RADFORD. L. (Eds). Teoria da objetivação: fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de ciências e matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2020. [?], p. 71-93. Disponível em: https://www.luisradford.ca/pub/2020%20-%20Gobara%20_%20Radford%20-%20Teoria%20da%20objetivacao.pdf. Acesso em: 10 abr. 2024.

MOREY, B. Abordagem semiótica na teoria da objetivação. In: GOBARA, S. T.; RADFORD. L. (Eds). Teoria da objetivação: fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de ciências e matemática. São Paulo: Livraria da Física. 2020.p. 43-68. Disponível em: https://www.luisradford.ca/pub/2020%20-%20Gobara%20_%20Radford%20-%20Teoria%20da%20objetivacao.pdf. Acesso em: 10 abr. 2024.

PONTE, J.; BRANCO, N.; MATOS, A. Álgebra no Ensino Básico. 2009. 181p. Direção Geral de Integração e de Desenvolvimento Curricular (DGIDC). Ministério da Educação, Portugal, 2009. Disponível em: http://hdl.handle.net/10451/7105. Acesso em: 15 abr. 2024.

RADFORD, L. A ética de ser e conhecer: rumo a uma teoria cultural da aprendizagem. In: RADFORD, L. Cognição matemática: história, antropologia e epistemologia. São Paulo: Livraria da Física, 2011. [?], p. 311-349. Disponível em: https://lfeditorial.com.br/wp-content/uploads/2023/07/9788578611088_reduced.pdf. Acesso em: 10 abr. 2024.

RADFORD, L. Grade 2 students’ non-symbolic algebraic thinking. In: CAI, J.; KNUTH, E. Early Algebraization: A Global Dialogue from Multiple Perspectives. New York: Springer Berlin Heidelberg, 2011b, p. 303-322. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/227048535_Grade_2_Students'_Non-Symbolic_Algebraic_Thinking. Acesso em: 20 mar. 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-17735-4_17

RADFORD, L. Methodological aspects of the theory of objectification. Perspectivas da Educação Matemática, Pioneiros, v. 8, n. 18, p. 547-567. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/1463. Acesso em: 12 abr. 2024.

RADFORD, L. Saber y conocimiento desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación. In: D’AMORE, B.; Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017a. p. 97-114. Disponível em https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/ensenanza_y_aprendizaje_de_las_matematicas_problemas_semioticos_epistemologicos_y. Acesso em: 10 abr. 2024.

RADFORD, L. Aprendizaje desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación. In: D’AMORE, B.; RADFORD, L. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017b. p. 97-114. Disponível em: https://die.udistrital.edu.co/publicaciones/capitulos_de_libro/aprendizaje_desde_la_perspectiva_de_la_teoria_de_la_objetivacion. Acesso em: 10 abr. 2024.

RADFORD, L. Um recorrido a través de la Teoría de la Objetivación. In: GOBARA, S. T.; RADFORD. L. (Eds). Teoria da objetivação: fundamentos e aplicações para o ensino e aprendizagem de ciências e matemática. São Paulo: Livraria da Física, 2020. p. 43-68. Disponível em: https://www.luisradford.ca/pub/2020%20-%20Gobara%20_%20Radford%20-%20Teoria%20da%20objetivacao.pdf.Acesso em: 10 abr. 2024.

RADFORD, L. Teoria da Objetivação: Uma perspectiva vygotskiana sobre conhecer e vir a ser no ensino e aprendizagem da matemática. Tradução de Bernadete B. Morey e Shirley T. Gobara. São Paulo: Editora Livraria da Física. 2021a.

SILVA, R. de M. da. Pensamento algébrico em tarefa com padrões: uma investigação nos anos finais do Ensino Fundamental. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40608. Acesso em: 16 mar. 2024.

VERGEL, R. El gesto y el ritmo en la generalización de patrones. Uno: Revista de Didáctica de Las Matemáticas, v. 73, n. 1, p. 23-31, [?]. 2016. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5568404. Acesso em: 16 mar. 2024.

YIN, R. K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Penso Editora, 2016.