Um estudo bibliográfico sobre conceitos trigonométricos na formação continuada de professores

Resumo

Este artigo é uma revisão sistemática de literatura e teve como objetivo identificar e sistematizar as abordagens teóricas e metodológicas presentes em pesquisas sobre conceitos trigonométricos na formação continuada de professores de matemática. Utilizando a metodologia PRISMA para seleção e análise bibliográfica de oito artigos publicados entre 2013 e 2022, realizaram-se a análise vertical, que possibilitou descrever detalhadamente os objetivos, as tendências teóricas e metodológicas, os instrumentos de coleta de dados, além dos resultados e conclusões de cada estudo; e a análise horizontal, que promoveu comparar e identificar  similaridades e diferenças entre as pesquisas. Os resultados indicam predominância de metodologias qualitativas, com ênfase naquelas relacionadas a estudos e observações de aula, a fim de analisar aspectos da prática docente. Destacam-se a influência do conhecimento prévio dos professores, suas crenças, e o uso da mediação tecnológica para o aprimoramento das estratégias de ensino da trigonometria, especialmente no ensino de razões trigonométricas e funções associadas ao triângulo retângulo. As pesquisas analisadas apontam, ainda, contribuições para processos de ensino-aprendizagem, formação continuada de professores que ensinam trigonometria, e para o desenvolvimento profissional docente, uma vez que promovem e/ou debatem a integração entre fundamentos teóricos, pedagógicos, tecnológicos e matemáticos.