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    1088
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  • POR QUE E COMO ENSINAR HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
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  • A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA ENSINAR MATEMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES, DESAFIOS E PERSPECTIVAS
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  • INSTRUMENTOS MATEMÁTICOS DOS SÉCULOS XVI E XVII NA ARTICULAÇÃO ENTRE HISTÓRIA, ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
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  • Uma Sequência Didática de Educação Financeira sobre Consumo na perspectiva da Educação Matemática Crítica
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  • PESQUISAS SOBRE DISCALCULIA NO BRASIL: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
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  • Teoria da Objetivação: reflexões sobre o engajamento nas aulas de matemática para uma aprendizagem colaborativa
    508
  • As correntes filosóficas da matemática e suas implicações na formação o professor que ensina matemática: uma análise da produção acadêmica
    471
  • HISTÓRIA NO ENSINO DA MATEMÁTICA: TRAJETÓRIAS DE UMA EPISTEMOLOGIA DIDÁTICA
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  • A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: PRÁTICAS E PESQUISA
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  • Inovação pedagógica sob a perspectiva dos estilos de aprendizagem: uma revisão sistemática de literatura
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  • Balanças: as rotas de uma herança ancestral
    393
  • Ensino e Aprendizagem de Matemática para alunos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
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  • Contributos do GeoGebra para exploração do Pensamento Computacional no contexto da Geometria
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  • Enseigner la géométrie plane en cohérence de 6 à 15 ans
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REMATEC - Revista de Matemática, Ensino e Cultura. ISSN:1980-3141. e-ISSN: 2675-1909. Prefixo DOI: 10.37084. Qualis: A4.
Cidade Universitária Prof. José da Silveira Netto, Rua Augusto Correa, 01, Guamá, CEP: 66075-110 Belém, PA.
E-mail: revistarematec@gmail.com
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