Contos e lendas indígenas: o Método de Projetos e a matemática para ensinar, Rio de Janeiro, 1934

Resumen

Este texto discute o Método de Projetos, no período do Escola Nova, que circulava como ensino globalizante (VALENTE, 2020). Foi divulgado em revistas pedagógicas (CATANI, 1996), entre outros. Discute a cultura escolar (JULIA, 2000), as apropriações (CHARTIER, 1990), os saberes profissionais (BORER, 2017), na constituição de uma matemática para ensinar (BERTINI et al, 2017), analisando o artigo da Revista “A Escola Primária”, intitulado “Sugestões para um projeto” de 1935, no Rio de Janeiro, assume como questão: que matemática para ensinar o professor deveria possuir para seu trabalho com o Método de Projetos na escola primária? Considera-se que o professor deveria possuir uma matemática para ensinar não para ser ensinada por este método, mas como uma maneira de verificar conteúdos matemáticos já previamente trabalhados, como os conceitos das quatro operações, regra de três, linhas, formas, cálculos de área e circunferência. Sua culminância foi um baile indígena e as caracterizações das crianças.