Melhorando a Epistemologia de Números Fracionários: uma Ontologia ba- seada na História e Neurociência
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2018.n29.p%p.id148Palavras-chave:
Frações, Números racionais, Representações nos livros didáticos de números fracionários, Neurociência, Razões nãosimbólicas e simbólicas, História de fraçõesResumo
Neste artigo, descrevemos a importância acadêmica e social do conhecimento de fração e questionamos como ele pode tornar-se mais acessível para alunos. Para responder a essa questão, primeiro, examinamos brevemente pers- pectivas ontológicas e epistemológicas do tratamento dominante dos números fracionários nos livros escolares. Em seguida, examinamos uma perspectiva ontológica alternativa para o conhecimento de fração na literatura sobre a História da Matemática e a Ciência Neurocognitiva. Por meio dessa investigação, sugerimos uma alternativa às noções prevalecentes de números fracionários que prometem melhorar a compreensão dos estudantes para a repre- sentação fracionária de números racionais. Finalmente, dentro da nova perspectiva ontológica e epistemológica, indicamos questões de pesquisa que a perspectiva sugere.
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