Ensino do Sistema Monetário para estudantes com Deficiência Intelectual: Mapeamento das Produções Acadêmicas

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DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n53.e2025014.id804

Palabras clave:

Sistema Monetário, Educação Matemática, Deficiência Intelectual

Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar um levantamento bibliográfico em dois dos principais catálogos/bancos de dissertações e teses sobre o ensino e aprendizagem do sistema monetário para estudante com Deficiência Intelectual, da Educação de Jovens e Adultos-EJA. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, baseada em descritores de bancos de dados acadêmicos brasileiros, como o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados indicam que há poucas produções sobre o ensino de matemática, em especial sobre sistema monetário para esse público. Isso mostra a necessidade de pesquisa sobre o tema entre os estudiosos. A relevância das pesquisas focadas na área da matemática é fundamental, considerando tudo o que ela representa na vida das pessoas, como raciocínio lógico, resolução de problemas e autonomia no dia a dia.

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Biografía del autor/a

Cintia Aurora Quaresma Cardoso, Universidade Federal do Pará

Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas PPGECM/UFPA (2022-2026). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica, na linha de pesquisa Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Escola Básica pela Universidade Federal do Pará (PPEB/UFPA, 2018), Especialista em: Transtorno do Espectro Autista: Intervenções Multidisciplinares em Contextos Interdiciplinares (2020 a março 2022- UEPA), Especialista em Educação para Relações Étnico-raciais História e Cultura Afrobrasileira e Africana pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA, 2016); , curso de 2 anos), Especialista em Educação Especial e Inclusiva (FAEME, 2012) e Especialista em Gestão e Responsabilidade Social (UVA, 2008). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (UFPA, 2005). Professora da Educação Especial e Especialista em Educação da Secretaria de Estado de Educação- SEDUC-PA. Participa Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Estado e Educação na Amazônia (Gestamazon/UFPA), Saberes e Práticas Educativas de Populações Quilombolas (Eduq/UEPA) e do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão - Ruaké. Neste é integrante dos projetos de pesquisa: Educação em Ciências e Matemática para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (2021-2023) e Educação em Ciências e Matemáticas em Contextos das Diferenças (2023/atual). Atua na educação básica na área de ensino e coordenação com ênfase nos seguintes temas: educação inclusiva, educação especial, educação integral e em tempo integral, gestão coordenação e legislação.

Elielson Ribeiro de Sales, Universidade Federal do Pará

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Pará, Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará e Doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente, é professor Associado da Universidade Federal do Pará, atuando no Curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, coordenador do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão (Ruaké) e do Laboratório de Inclusão. É também membro fundador do GT13 Diferença, Inclusão e Educação Matemática, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Atua na área de Ensino, com ênfase em Educação em Ciências e Matemáticas, especialmente nos temas relacionados ao ensino e à aprendizagem em uma perspectiva inclusiva.

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2025-10-03
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CARDOSO, Cintia Aurora Quaresma; SALES, Elielson Ribeiro de. Ensino do Sistema Monetário para estudantes com Deficiência Intelectual: Mapeamento das Produções Acadêmicas. REMATEC, Belém, vol. 20, n.º 53, p. e2025014, 2025. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n53.e2025014.id804. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/804. Acesso em: 8 oct. 2026.

Número

Vol. 20 Núm. 53 (2025): Fluxo Contínuo

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