A operação de multiplicação via história da matemática, a partir da visão de professores pedagogos

Abstract

A formação docente dos professores que atuam nos anos iniciais, vem atravessada pela falta de elementos no que se refere a uma formação matemática específica. Diante desse questionamento, temos como finalidade descrever as percepções de um grupo de professoras que atuam na rede pública de ensino do município de Fortaleza, por meio de um recorte de uma formação continuada, sobre a articulação entre a história e o ensino do algoritmo de multiplicação via método chinês. Essa formação é parte integrante de uma pesquisa de mestrado em andamento de natureza qualitativa, associada ao método de pesquisa-ação. Para a coleta de dados, utilizamos a técnica do grupo focal. Dessa maneira, os resultados a partir das percepções docentes em relação aos conhecimentos emergidos em uma proposta didática que articula a história ao ensino de Matemática, possibilitaram uma ressignificação da multiplicação e promoveram potencialidades de cunho didático e que podem auxiliar as professoras que ensinam matemática nos primeiros anos da educação básica.