Uma matemática do ensino na Licenciatura Plena em Matemática (UFG) em atos normativos (1984 -1992)
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n58.e2026015.id922Keywords:
Saberes científicos e pedagógicos, matemática a e para ensinar, ensino superior, história da educação matemáticaAbstract
Que indícios de uma matemática do ensino podem ser interpretados a partir dos atos normativos que fixavam o currículo para o curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Goiás (UFG) entre 1984 e 1992? Este artigo apresenta um resultado parcial de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal de Jataí (UFJ). Objetiva-se interpretar indícios de uma matemática do ensino, a partir da análise de atos normativos que fixavam o currículo pleno do curso de Licenciatura de Matemática da UFG, entre 1984 e 1992. Propõe-se um percurso teórico-metodológico ancorado em autores que definem saberes profissionais como a articulação entre os saberes do campo disciplinar e das ciências da educação. Como resultados observa-se que é preciso compreender além das finalidades de objetivos explícitas em um ato normativo, pois mais do que prescrever disciplinas à graduação, um ato anuncia raízes científicas e pedagógicas de uma matemática do ensino em transformação.
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