Poliedros de Platão e Relação de Euler numa abordagem utilizando a História da Matemática
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2022.n.p150-168.id522Palabras clave:
Ensino e aprendizagem, Modelo dos Campos Semânticos, Ensino fundamentalResumen
Este artigo versa sobre uma pesquisa de mestrado desenvolvida pelas autoras no ano de 2020 e 2021 no cenário do ensino híbrido devido a COVID-19. A pesquisa busca investigar os significados produzidos por alunos do 8° ano do ensino fundamental diante de uma abordagem pedagógica relacionada a História da Matemática no estudo de Poliedros de Platão e da Relação de Euler. O solo epistemológico é constituído pelo Modelo dos Campos Semânticos (MCS), segundo Romulo Lins, junto com a historiografia da matemática como vertente metodológica no ensino da matemática. Durante a prática pedagógica os alunos puderam ter uma visão de criação humana desses objetos matemáticos, pois fugimos da abordagem dita convencional, isto é, de trabalhar uma matemática a partir de resultados a serem memorizados e aplicados. Em vez disso, viabilizamos uma visão sobre como o conteúdo foi desenvolvido no passado por diversas pessoas e momentos, considerando a história como promotora de atitudes e de valores.
Descargas
Métricas
Citas
ANDRÉ, M. E. D. A. de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liber Livro, 2005. v. 13.
BOERO, P.; PEDEMONTE, B.; ROBOTTI, E. Approaching theoretical knowledge through voices and echoes: a vygotskian perspective. In: PME CONFERENCE, 21nd, 1997, Finlândia. Proceedings... Disponível em: < http://didmat.dima.unige.it/progetti/COFIN/biblio/art_boero/BOERO%26C,PME_XXI.pdf >. Acesso em: 26 jan. 2021.
JANKVIST, U. T. Using history as a ‘goal’ in mathematics education. Nr 464. Roskild: IMFUFA, 2009.
LINS, R. C. Epistemologia, história e educação matemática: tornando mais sólida as bases da pesquisa. Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – São Paulo, Ano 1, n. 1, set./1993, p.75-91.
LINS, R. C. O Modelo dos Campos Semânticos: estabelecimento e notas de teorizações. In: ANGELO, C. L. et al (Orgs.). Modelo dos Campos Semânticos e Educação Matemática: 20 anos de história. São Paulo: Midiograf, 2012. p. 11-30.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisas em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MENDES, I. A.; FOSSA, J. A.; VALDÉS, J. E. N.. A história como agente de cognição na educação matemática. Porto Alegre: Sulina, 2006.
MIGUEL, A.; MIORIM, M. A. História na Educação Matemática: propostas e desafios. 1ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004 [Tendências em Educação Matemática, 10].
RADFORD, L. Cognição matemática: História, Antropologia e Epistemologia. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2000.
SAD, L. A. A história da matemática na educação básica: uma aliada para a prática do professor de matemática. Anais eletrônicos do XI ENEM – XI Encontro Nacional de Educação Matemática. Curitiba – PR, 2013.
SANTOS, P. E. S. dos. Teorema de Euler: um estudo com auxílio de materiais concretos e tecnologias. 2014. 92f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional). Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Campo dos Goytacazes, 2014.
SCHUNK, T. J. Produção de significados para Poliedros de Platão e Relação de Euler numa abordagem utilizando a História da Matemática no ensino fundamental. 2021. 154f. Dissertação. (Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática – Educimat). Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória -ES. Disponível em <https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1587>
SCHUNK, T. J.; SAD, L. A. Alguns porquês sobre os Poliedros de Platão e Relação de Euler. Paradidático digital. Vitória: Edifes, 2021. Disponível em <https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1590> .
SILVA, C; SAD, L. A. Uma abordagem pedagógica do uso de fontes originais em história da matemática. Guarapuava: SBHMat, 2007.
STRUIK, D. J. História Concisa das Matemáticas. Tradução de João Cosme Santos Guerreiro. 2ª edição. Lisboa: Gradiva, 1997.
Descargas
Publicado
- Visualizações do Artigo 1167
- PDF (Português (Brasil)) downloads: 608
Cómo citar
Número
Sección
Português (Brasil)
Español (España)
English
