Experts em educação e a produção de saberes no campo pedagógico
Palavras-chave:
saberes objetivados, formação de professores, expertise profissional, história da educação matemática, circulação de saberesResumo
O presente artigo é parte de um projeto de pesquisa que está em andamento no qual vem sendo
problematizada a emergência, especialização e institucionalização da expertise em educação no final do século XIX e, mais fortemente, no curso do século XX. Tem-se por hipótese teórica que esses
sujeitos, experts em educação, participam de modo decisivo da produção de saberes na formação de professores e no ensino. Orientado pela interrogação “Como determinados saberes se tornaram historicamente objetivados na formação de professores e no ensino?”, o recurso e uso político da expertise em educação é investigado a partir da mobilização de referenciais teóricos que problematizam a temática (TOCHON, 2004; HOFSTETTER, 2010; HOFSTETTER et al. 2013; Matasci, 2015), os quais constituíram-se em base teórica de análise de dois estudos tomados como referências neste texto, quais sejam: Souza (2005) e Vidal e Garcia (2012). Resultados da investigação confirmam a hipótese teórica e caracterizam os experts em educação como vetores de objetivação de saberes no campo pedagógico.
Downloads
Métricas
Referências
SANTA-ANNA NERY, Le Brésil actuel. In: MARCHAND, A.; HÉROS, E. (Orgs.) Le Brésil a l’Exposition de Paris 1889. Paris. A. Taride. 1889.
SOUZA, G. M. D. (2005). Educação Matemática na CENP: um estudo histórico sobre condições institucionais de produção cultural por parte de uma comunidade de prática. Tese (doutorado) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: [s.n], 2005.
TOCHON, F. Autour des mots – Le nouveau visage de l’enseignant expert. In: TOCHON, F. [rédacteur]: Recherche et Formation pour les professions de l’éducation. La construction de l’Expert en education: vers de nouvelles definitions. Institut National de Recherche Pédagogique. n. 47, 2004. Disponível em: http://www.persee.fr/doc/refor_09881824_2004_num_47_1_1932 Acesso em 14 dez. 2017.
VALENTE, W. R. [coord.]. A Matemática na Formação de Professores e no Ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. UNIFESP, S.P: Projeto de Pesquisa, 2017.
VALENTE, W. R. Quando o nacional é internacional. Resenha do livro: L’école républicaine et l’étranger. Paris: ENS, 2015. In: Revista História da Educação (online). Porto Alegre, jan./abr., 2016, v. 20, n. 48, pp. 303-306.
VIDAL, D.; GARCIA, I. Missões ao estrangeiro. A circulação de pessoas e modelos pedagógicos no final dos Oitocentos. (p. 195-213). In: LOPES, S. C.; CHAVES, M. W. (Orgs.). A história da educação em debate: estudos comparados, profissão docente, infância, família e igreja. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2012.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 143
- PDF downloads: 37
Português (Brasil)
Español (España)
English
