Interrelaciones entre el trabajo matemático del docente y su conocimiento tecnológico

Jesus Victoria Flores Salazar

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n49.e2024008.id663

Autores

Jesus Victoria Flores Salazar Pontifical Catholic University of Peru https://orcid.org/0000-0002-0036-140X

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n49.e2024008.id663

Palavras-chave:

Tecnologia, formação de professores, TPACK, ETM

Resumo

Este artigo, que faz parte de um projeto de pesquisa: Espaço de trabalho matemático de professores do ensino médio e seu conhecimento tecnológico, pedagógico e de conteúdo matemático em geometria, que associa a formação de professores em exercício e o uso de tecnologia digital, tem como objetivo analisar o trabalho matemático dos professores e identificar as inter-relações entre o Espaço de Trabalho Matemático (MWS), o modelo de Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo (TPACK), em nosso caso matemático, e a História da Matemática para fornecer uma base mais consistente para a análise de pesquisas que reúnem esses aspectos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Jesus Victoria Flores Salazar, Pontifical Catholic University of Peru

Doctora en Educación Matemática por la Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, Brasil (PUC-SP). Docente de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), Lima, Perú. Directora del Instituto de Investigación sobre la Enseñanza de las Matemáticas (IREM-PUCP) y de la maestría en Enseñanza de las Matemáticas PUCP. Además, coordina la Red Iberoamericana de Investigación en Trabajo Matemático (RIITMA)

Referências

Gómez-Chacón, A. Kuzniak, L. Vivier (2016). El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático. Boletim de Educação Matemática, 30: 1-22, DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a01 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a01

Koehler, M., Mishra, P. y Cain, W. (2015). ¿Qué son los Saberes Tecnológicos y Pedagógicos? Virtualidad, Educación y Ciencia. (10) 9-23. https://www.punyamishra.com/wp-content/uploads/2016/08/11552-30402-1-SM.pdf DOI: https://doi.org/10.60020/1853-6530.v6.n10.11552

Kuzniak, A., Montoya, E. y Vivier, L. (2016). El espacio de trabajo matemático y sus génesis. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática. En Centro De Investigación y Formación en Educación Matemática (Ed.) 11(15), pp. 235-249. http://www.centroedumatematica.com/Cuadernos/CuadernosCompletos/Cuaderno15.pdf

Kuzniak, A., Tanguay, D., y Elia, I. (2016). Mathematical Working Spaces in schooling: an introduction. ZDM Mathematics Education, 48(6), 721–737. http://dx.doi.org/10.1007/s11858-016-0812-x DOI: https://doi.org/10.1007/s11858-016-0812-x

Kuzniak, A. y Richard, P. (2014). Espacios de trabajo matemático. Puntos de vista y perspectivas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1741a DOI: https://doi.org/10.12802/relime.13.1741c

Mendes, I. A. (2023). Sobre escritas ideográficas dinâmicas da história da Matemática. Revista de Matemática, Ensino e Cultura – REMATEC, Belém/PA, (44), e2023010. https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n44.pe2023011.id515 DOI: https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n44.pe2023011.id515

Salazar, J.V.F., Gaona, J. y Richard, P. (2022). Mathematical Work in the Digital Age. Variety of Tools and the Role of Geneses. En Kuzniak, A., Montoya-Delgadillo, E. y Richard, P. (Eds.), Mathematical Work in Educational Context. (pp.165-210). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-90850-8_8 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-90850-8_8

Salazar, J.V.F. y Théry, M. C. (2023). Tecnología digital y el uso de la historia de la matemática en la enseñanza: construyendo conexiones. Revista de Matemática, Ensino e Cultura - REMATEC, 1 (44), 1-8. https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/511 DOI: https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n44.pe2023006.id511

Salazar, J.V.F.; Théry, M. C. y García-Cuéllar, D. (2024). Conocimientos Tecnológicos y el Espacio de Trabajo Matemático Idóneo de Profesores en la Enseñanza de Cuadriláteros. En Explorando o universo da matemática: teoria e aplicações 2. (pp. 72-83) São Paulo: ATENEA. Recuperado de: https://atenaeditora.com.br/catalogo/ebook/explorando-o-universo-da-matematica-teoria-e-aplicacoes-2?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR1JySu2DQiZJbjnIzMNvqWv DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7892411045

Théry, M. (2023). Interacción de conocimientos tecnológicos con el espacio de trabajo matemático idóneo de profesores sobre cuadriláteros. Pontificia Universidad Católica del Perú. (Tesis), Lima, 150p. http://hdl.handle.net/20.500.12404/26050