v. 14 n. 32 (2019)

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Publicado: 2019-12-27

Apresentação

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Editorial

Editorial

Iran Abreu Mendes Carlos Aldemir Farias

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Artigos Científicos

práticas com matrizes a partir do estudo histórico epistemológico

Fernando Cardoso de Matos José Messildo Viana Nunes

09-28

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Desenvolvimento profissional docente do curso de matemática do parfor à luz do processo formativo

Gésus de Almeida Trindade Maria Deusa Ferreira Silva

29-46

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on note-taking

John A. Fossa

47-66

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Diálogo, investigação e criticidade em um curso de licenciatura em educação do campo

Aldinete Silvino de Lima Iranete Maria da Silva Lima

67-79

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o ensino da matemática: memórias de educadores do grupo escolar dom romualdo de seixas (1960-1970)

Romulo Everton de Carvalho Moia Maria Lúcia Pessoa Chaves Rocha Osvaldo dos Santos Barros

80-96

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mapeamento e reflexões sobre pesquisas brasileiras com o tema comunicação matemática

Angelica Francisca de Araujo António Manuel Águas Borralho

97-117

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o ensino da matemática e sua função na formação do indivíduo e de sua cidadania na educação

Daniel Mira Rodrigues Pinto Maria Auxiliadora Lisboa Moreno Pires

118-130

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os saberes não matemáticos articulados às práticas sociais com matemática

Cláudia Fernandes Andrade do Espírito Santo Saddo Ag Almouloud

131-147

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matemática, frações e eja: diminuindo distâncias

José Erildo Lopes Júnior

148-162

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o crephimat como um ambiente virtual sobre as pesquisas em historia da matemática

Luis Andrés Castillo Bracho Iran Abreu Mendes

163-176

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Geometria Analítica Nos Livros De Minicursos Dos Snhm: Possibilidades Didáticas Para O Ensino

Rubens Matheus dos Santos Marques

177-192

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história para o ensino de sistema de numeração decimal em teses e dissertações (1990-2018)

Lucas Silva Pires

193-211

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Aprendizagem geométrica e semiótica na matematização com geogebra: o caso do virabrequim

Ivonne C. Sánchez S. João Cláudio Brandemberg Quaresma

212-230

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