Organizaciones matemáticas de geometría estudiadas en la escuela secundaria argentina: propuesta de un profesor

María de la Trinidad Quijano; Ana Rosa Corica

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2021.n38.p138-159.id342

Autores

María de la Trinidad Quijano Universidad Nacional de Río Negro https://orcid.org/0000-0003-4874-0828
Ana Rosa Corica Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas https://orcid.org/0000-0002-3583-6081

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2021.n38.p138-159.id342

Palavras-chave:

Geometría, Teoría Antropológica de lo Didáctico, Enseñanza, Escuela Secundaria

Resumo

Este trabajo se centra en el estudio de la geometría en la escuela secundaria. Recientes investigaciones manifiestan la pérdida de su presencia en el aula de matemática en este nivel y su estudio con poco sentido. Con la Teoría Antropológica de lo Didáctico como marco referencial, se presenta un estudio de caso, en que se caracteriza la organización matemática estudiada en relación a la geometría en los primeros cuatro años de una institución de la ciudad de San Carlos de Bariloche, Río Negro, Argentina. Se reconstruyó el saber que se estudió en el aula y se realizaron inferencias acerca de las decisiones matemáticas y didácticas que el docente realizó para el estudio de la geometría. Los principales resultados señalan un estudio vinculado exclusivamente a la geometría plana, relacionado al álgebra y la aritmética. Se proponen tareas mayormente planteadas en un contexto matemático que se resuelven mediante una única técnica.

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Biografia do Autor

María de la Trinidad Quijano, Universidad Nacional de Río Negro

Licenciada en Educación Matemática, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) y Profesora en Matemática, Universidad Nacional del Comahue (UNCo). Jefe de Trabajos Prácticos Universidad Nacional de Río Negro (UNRN), Profesora Adjunta Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Colaboradora del Núcleo de Investigación en Educación en Ciencia y Tecnología (NIECyT)

Ana Rosa Corica, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Profesora en Matemática y Física, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA) y Licenciada en Educación Matemática, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA). Investigadora Adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Profesora Adjunta de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA). Investigadora del Núcleo de Investigación en Educación en Ciencia y Tecnología (NIECyT)

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