Como Desenvolver Aulas de Matemática Centradas na Resolução de Problemas

Fredy Enrique González

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n52.e2024002.id729

Autores

Fredy Enrique González Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0002-8079-3826 http://lattes.cnpq.br/4034449429973970

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n52.e2024002.id729

Palavras-chave:

Metacognição, Tarefas Intelectualmente Exigentes, Protocolos Escritos, Mediação Cognitiva, Cognição Matemática

Resumo

No artigo se propõe um modelo didático aplicável na organização de aulas de Matemática baseadas na resolução de problemas, gerado a partir de uma pesquisa desenvolvida com estudantes para professor de Matemática que participaram num curso de resolução de problemas matemáticos, projetado para propiciar sua atividade cognitiva e metacognitiva, enquanto se dedicavam à busca da solução de problemas matemáticos apresentados pelo professor no contexto das aulas do referido curso. As noções teóricas assumidas foram: Cognição Matemática, Metacognição, Mediação Cognitiva, e Tarefas Intelectualmente Exigentes (TIE), entre outras. A pesquisa, qualitativa de natureza interpretativa, permitiu construir o modelo intitulado: Dinâmica P²MA (Professor-Problema, Matemática, Aluno), constituído por quatro modalidades de trabalho (Individualmente, em Duplas, em Grupos Pequenos e em Grupo Completo); neste artigo são descritas e caracterizadas detalhadamente ditas modalidades de trabalho.

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Biografia do Autor

Fredy Enrique González, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutor em Educação, ênfase em Educação Matemática (Universidad de Carabobo, Venezuela). Professor Visitante Estrangeiro, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEDMAT) da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil.

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