A Filosofia da Linguagem de Wittgenstein nas Pesquisas em Educação Matemática: produções do grupo de estudos e pesquisas em linguagem matemática

Rouziclayde Castelo Barata; Paulo Vilhena da Silva; José Messildo Viana Nunes

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n47.e2024047.id638

Autores/as

Rouziclayde Castelo Barata Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-7289-8628 http://lattes.cnpq.br/4517178792448294
Paulo Vilhena da Silva Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-9228-2337 http://lattes.cnpq.br/2979203220976406
José Messildo Viana Nunes Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0001-9492-4914 http://lattes.cnpq.br/5188612973174798

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n47.e2024047.id638

Palabras clave:

Linguagem Matemática, Filosofia da Linguagem, Wittgenstein, Grupo de Estudos, Educação Matemática

Resumen

A pesquisa documenta os quinze anos de trajetória do grupo de estudos e pesquisas em linguagem matemática da Universidade Federal do Pará idealizado pela professora doutora Marisa Rosâni Abreu da Silveira. O foco é a filosofia da linguagem de Wittgenstein e como seus conceitos foram aplicados. Utilizando pressupostos teóricos do segundo Wittgenstein, a pesquisa examinou teses e dissertações do grupo. Os principais conceitos abordados incluem jogos de linguagem, seguimento de regras, tradução, ver e ver como e gestos ostensivos. Destaca a centralidade da linguagem no processo educativo, especialmente no ensino da Matemática. O grupo também tem uma postura distinta das predominantes no campo da Educação Matemática, pois, traz reflexões que levam às mudanças nas práticas docentes dos professores, desde que estes sejam conscientes, quanto aos conceitos wittgensteinianos como técnicas a serem seguidas e não descobertas destacam a identificação de diferentes jogos de linguagem no contexto educacional, promovendo uma prática pedagógica mais consciente e crítica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Rouziclayde Castelo Barata , Universidade Federal do Pará

Doutora pelo PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA - UFPA (2019-2024), orientada pelo Professor Dr. José Messildo Viana Nunes. Mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará - UFPA (2015-2017) na Área de Concentração: Educação Matemática e Linha de Pesquisa: Etnomatemática, Linguagem, Cultura e Modelagem Matemática; Especialista em Matemática Aplicada (UFPA, 2008). Especialista em Atendimento Educacional Especializado - UNICESUMAR (2022). Graduação em Licenciatura Plena em Matemática - UFPA (2003-2006). Graduação em Licenciatura em Pedagogia - UNICESUMAR (2020-2022). Professora - Secretaria de Estado de Educação do Pará. Integrante do GELIM - Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem Matemática.

Paulo Vilhena da Silva, Universidade Federal do Pará

Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (área de concentração: Educação Matemática) (UFPA, 2016). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas (área de concentração: Educação Matemática) (UFPA, 2011). Possuo graduação em Licenciatura Plena em Matemática (UFPA, 2008). Sou professor efetivo do Instituto de Ciências Exatas e Naturais (UFPA), atuando na Licenciatura em Matemática e no Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). Credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA) e no Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/UFPA). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem Matemática (GELIM) (IEMCI/UFPA) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino e Educação Matemática (GEEM) (ICEN/UFPA). Atualmente venho pesquisando a respeito das influências da linguagem no ensino da Matemática e dedico-me à leitura das obras do filósofo Ludwig Wittgenstein.

José Messildo Viana Nunes, Universidade Federal do Pará

Graduado em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA 1998); com Aperfeiçoamento em Informática Educativa (UEPA, 1999); Especialização em Educação Matemática (UEPA, 2000); Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA, 2007) e Doutorado em Educação Matemática pala Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professor da Universidade Federal do Pará, com experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática e Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Argumentação em Matemática, História da Matemática, Didática da Matemática, Aprendizagem Significativa e Formação de Professores.

Citas

ALMEIDA, J.J.R.L. A Singularidade das Investigações Filosóficas de Wittgenstein: Fisiognomia do texto. Editora: Unicamp, Campinas, SP, 2015.

BARATA, R. C.; A compreensão de expressões algébricas sob a perspectiva da filosofia de Wittgenstein. Dissertação (mestrado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA. 2017.

BARBOSA, M. A.; O ensino das regras no ensino de frações. Dissertação (mestrado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2020. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.374.16-31

BOUVERESSE, J. Wittgenstein: la rime et la raison (Science, Èthique et Esthétique), Paris: Les Editions Minuit, 1973.

CANGUSSU, E. S.; Provas matemáticas no ensino: Uma questão de lógica. Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, REAMEC, UFPA, 2021.

CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. Vol I. Tradução: Roneide Venancio Majer. Paz & Terra. p. 630, 2013.

CAVELL, S. Esta América nova, ainda inabordável: Palestras a partir de Emerson e Wittgenstein. Tradução Heloísa Toller Gomes. Editora 34. Ed. 1, São Paulo, 1997.

CHAUVIRÉ, Christiane. Le moment anthropologique de Wittgenstein. Paris: Editions Kimé, 2008.

COSTA, W. C. L.; O modelo referencial da linguagem na tradução: interpretação da linguagem matemática pelos alunos surdos. Tese (doutorado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2019.

GOTTSCHALK, C. M. C. A. A terapia wittgensteiniana como esclarecedora de conceitos fundamentais do campo educacional. IXTLI Revista Latinoamericana de Filosofia de la educación, v. 2,4 p. 299-315, 2015.

LACERDA, A. G.; As práticas didáticos –pedagógicas no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos: horizontes reconstrutivos aos processos de formação, leitura e comunicação. Tese (Doutorado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2017.

MACHADO, J. N. Matemática e Língua Materna: análise de uma impregnação mútua. São Paulo, Cortez, 2011.

MEIRA, J. L.: A tradução da linguagem matemática na aprendizagem da geometria por estudantes da educação básica. Tese (doutorado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2018.

MELO, L. A. S.; Dois jogos de linguagem: a informática e a matemática na aprendizagem da função quadrática. Dissertação (mestrado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2013.

MELO, L. A. S.; Tradução interna e jogos de imagens na matemática. Tese (doutorado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2018.

SOUSA NETO, P. R.; SILVEIRA, M. R. A.; Materiais Didáticos para o ensino e aprendizagem da geometria. Boletim Online de Educação Matemática. Florianópolis/ SC. v. 04, p. 1-27, 2016.

OLIVEIRA, M. S.; A utilização de gestos ostensivos no ensino de conceitos matemáticos: uma interpretação à luz da filosofia de Wittgenstein. Tese (doutorado). Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, 2018.

OLIVEIRA, P. Traduzir (n)a matemática: destrinçando o conceitual no empírico. (In) SILVEIRA, M.R.A.; SILVA, P. V.; TEIXEIRA Jr. Linguagem e Educação Matemática. São Paulo: Livraria da Física. 2022.

PAIS, L.C.; Freitas, J. L. E. Aspectos Históricos do Ensino do Cálculo Mental na Instrução primária Brasileira (1848 – 1910). Revista Acta Scientiae, v. 17, p. 113, 2015

ROQUE, T. História da Matemática: Uma visão crítica, desfazendo mitos e lendas. Editora: Zahar, Rio de Janeiro. 2012.

SILVA, C. E.; Concepções de significado: Implicações no ensino da matemática na alfabetização. Dissertação (mestrado) Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, Belém, 2015.

SILVA, C. E.; Jogos de Linguagem na alfabetização matemática. Tese (Doutorado) Curso de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, Instituto de Educação Matemática e Científica, UFPA, Belém, 2021.

SILVA, C. E.; MELO, L. A. S.; Jogos de Linguagem na Alfabetização Matemática. Boletim Online de educação Matemática. Florianópolis / SC, v.07. p. 22-42. 2019. DOI: https://doi.org/10.5965/2357724X07142019022

SILVA, P. P. S.; SILVEIRA, M. R. A.; O pensamento e a linguagem na fundamentação de conceitos, leis e princípios que regem a física moderna. Interações. Portugal. v.11, p. 445-459, 2014.

SILVEIRA, M. R. A. Aprendizagem de Conceitos Matemáticos: tradução de códigos e aplicação de regras. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande, v. 11, n. 25, p. 162-174, 22 ago. 2018.

SILVEIRA, M. R. A.; A ênfase da linguagem na Educação Matemática: Das palavras incertas às palavras com sentido. Revista de Ensino de Ciências e Matemática. v. 11. p.1-12. 2020a. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v11i1.2238

SILVEIRA, M. R. A.; Compreensão da Matemática no uso de símbolos e da gramática. Revista Científica Guilhermo de Ockham. Colombia. v. 15, p. 1-16, 2017. DOI: https://doi.org/10.21500/22563202.3190

SILVEIRA, M. R. A.; Gramática da Matemática e seus Usos. Educação Matemática Debate. v. 04, p.1-16, 2020b. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.e202020

SILVEIRA, M. R. A.; Linguagem como Ferramenta para a Compreensão de Conceitos Matemáticos. Perspectivas da Educação Matemática, Campo Grande- MS, v. 13, n. 32, p. 1-14, jul. 2020c. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v13i32.9954

SILVEIRA, M. R. A.; SILVA, P. V.; Perspectivas Wittgensteinianas em Pesquisas da Educação Matemática. Boletim Online de Educação Matemática. Florianópolis / SC. v.07, p. 80-99, 2019. DOI: https://doi.org/10.5965/2357724X07132019080

TEIXEIRA JR. V. P.; Terapia das palavras para a compreensão de Conceitos Matemáticos. Revista Matemática, Ensino e Cultura. Ano 14, n.3. p.154-170. 2019. DOI: https://doi.org/10.37084/REMATEC.1980-3141.2019.n31.p154-170.id193

TEIXEIRA JR., V. P.; SILVEIRA, M.R.A. Filosofia da linguagem de Wittgenstein e as perspectivas para a educação matemática. II SENALEM – Seminário Nacional de Linguagem e Educação Matemática – RJ, dez, 2018.

WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. Petrópolis: Editora Vozes, 2012.