Caracterizações do Pensamento Algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental: análise do Currículo da Cidade da  Rede Municipal de São Paulo

Suzete de Souza Borelli; Priscila Bernardo Martins; Edda Curi

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n51.e2024002.id713

Autores

Suzete de Souza Borelli Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0002-0738-8162 http://lattes.cnpq.br/4142294210381247
Priscila Bernardo Martins Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-6482-4031 http://lattes.cnpq.br/3321555908656374
Edda Curi Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-6347-0251 http://lattes.cnpq.br/3959420037469126

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n51.e2024002.id713

Palavras-chave:

Pensamento Algébrico, Álgebra, Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

O presente texto tem por objetivo identificar e analisar as caracterizações do Pensamento Algébrico nos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental prescritos no Currículo da Cidade da Rede Municipal de São Paulo, bem como analisar esses Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento na perspectiva da dimensão do processo cognitivo de Bloom (1956). Para tanto, o estudo se insere em uma pesquisa de natureza qualitativa, de tipologia documental. Dentre os resultados destacamos a necessidade de algumas alterações a serem feitas no Currículo da Cidade (São Paulo, 2019), principalmente no que tange à ampliação de alguns objetivos em alguns anos de escolaridade, pois percebemos que há um objetivo apontado para um dos anos de escolaridade e depois esse objetivo desaparece dos anos subsequentes e volta em outros, o que mostra uma falta de continuidade.

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Biografia do Autor

Suzete de Souza Borelli, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Docente do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). São Paulo, São Paulo, Brasil.

Priscila Bernardo Martins, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutora em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Docente do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). São Paulo, São Paulo, Brasil.

Edda Curi, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutora em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Docente do programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). São Paulo, São Paulo, Brasil.

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