Desenvolvimento profissional docente do curso de matemática do parfor à luz do processo formativo

Gésus de Almeida Trindade; Maria Deusa Ferreira Silva

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2019.n32.p29-46.id202

Autores

Gésus de Almeida Trindade Instituto Federal baiano- IFbaiano https://orcid.org/0000-0001-5253-685X
Maria Deusa Ferreira Silva Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2019.n32.p29-46.id202

Palavras-chave:

Desenvolvimento profissional, Formação Docente, Parfor, Ensino da Matemática

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender aspectos relacionados ao desenvolvimento profissional dos professores de Matemática participantes do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus de Brumado, polo Boquira. É um recorte de uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados o questionário, entrevista grupal e a entrevista individual semiestruturada, realizada com os discentes participantes do referido curso. A investigação foi embasada nos referenciais que abordam o desenvolvimento profissional docente, bem como pesquisas sobre o Parfor. Nesse intento, tomamos autores como Day (1999;2011), Garcia (1999), Formosinho (2002), Rocha e Fiorentini (2009), Imbernón (2011), entre outros. Os resultados apontam que os discentes do Parfor reconhecem a importância desse programa para o seu desenvolvimento profissional, porém questionam as condições de oferecimento desse curso, no tocante as dificuldades de conciliar estudo e trabalho e as condições de infraestrutura de oferecimento do curso.

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