Comunicação em práticas de Ensino Exploratório no contexto da Estatística

Autores

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n56.e2026002.id639

Palavras-chave:

Comunicação matemática, Medidas de tendência central, Educação Estatística

Resumo

Este artigo objetiva investigar ações comunicativas que são promovidas pelo professor nas interações com os alunos em aulas na perspectiva do Ensino Exploratório de Matemática (EEM), em um contexto de ensino de Estatística. Trata-se de uma pesquisa-intervenção pedagógica, realizada com uma turma de 34 alunos da 3ª Série do Ensino Médio de uma escola pública. São analisadas transcrições de gravações em áudio de duas aulas geminadas que abordou medidas de tendência central, situadas particularmente no desenvolvimento da tarefa pelos alunos. As análises destacam a proeminência de ações na perspectiva de comunicação instrutiva e reflexiva, salientando a importância e os papeis que as ações de ouvir e questionar assumem no contexto do EEM. São evidenciadas influências específicas dessas ações para significação das ideias estatísticas relacionadas às medidas de tendência central e para a concretização de práticas de EEM.

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Biografia do Autor

Raquel Cristiane de Oliveira, Universidade Estadual do Paraná

Mestra em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Paraná (Unespar). Professora de Rede Estadual de Educação do Paraná (SEED/PR), Araruna, PR, Brasil

Everton José Goldoni Estevam, Universidade Estadual do Paraná

Licenciado em Matemática e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP. Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (2015). Realizou doutorado com auxílios da Capes e da Fundação Araucária e período de doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa, sob orientação da Prof. Dra. Hélia Oliveira, com bolsa do CNPq (Ciência Sem Fronteiras). Desde 2012, atua como professor da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, e desde 2019 é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática - PRPGEM. Coordenou o Curso de Matemática de 2016 a 2018 e o PRPGEM de 2019 a 2023. Atualmente, responde novamente pela Coordenação do Curso de Matemática. Coordena e colabora em pesquisas financiadas pela Fundação Araucária e CNPq. Orienta/orientou trabalhos de conclusão de curso em Licenciatura em Matemática, Iniciações Científicas, professores da rede estadual e municipal de ensino nos Programas de Desenvolvimento Educacional (PDE) e Mestrandos do PRPGEM. Investiga Formação de Professores que Ensinam Matemática; práticas pedagógicas e formativas; e Educação Estatística, sendo membro do GT12 da SBEM Educação Estatística. É membro (vice-líder) do GEPTEMatE - Grupo de Estudos sobre Prática e Tecnologia na Educação Matemática e Estatística (UNESPAR) e do Gepefopem - Grupo de Estudo e Pesquisa sobre a Formação de Professores que ensinam Matemática (UEL). Atuou no Conselho Nacional Fiscal da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, no período de 2019 a 2022. Desde de 2022 é Editor da Revista Paranaense de Educação Matemática (UNESPAR) e atua como revisor de vários periódicos da área de Educação Matemática.

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2026-01-05
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Como Citar

OLIVEIRA, Raquel Cristiane de; ESTEVAM, Everton José Goldoni. Comunicação em práticas de Ensino Exploratório no contexto da Estatística. REMATEC, Belém, v. 21, n. 56, p. e2026002, 2026. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n56.e2026002.id639. Disponível em: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/639. Acesso em: 11 out. 2026.

Edição

v. 21 n. 56 (2026): Fluxo Contínuo

Seção

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