Jogos e brincadeiras na alfabetização matemática com o campo conceitual aditivo: mapeamento nos anos iniciais

Autores

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n56.e2026003.id646

Palavras-chave:

Alfabetização matemática, Campo conceitual aditivo, Educação Matemática, Jogos e brincadeiras, Mapeamento

Resumo

A pesquisa apresenta um mapeamento do uso de jogos e brincadeiras na alfabetização matemática no campo conceitual aditivo com intuito de identificar a sua utilização no processo de alfabetização matemática de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no período de 2010 a 2019. O propósito foi realizar uma síntese dos últimos 10 anos de pesquisa na área investigada, elencando suas contribuições, que antecederam à pandemia da Covid-19. A análise teve abordagem qualitativa, com abordagem descritiva descritivo; procedimentos de pesquisa bibliográfica com dados recolhidos nas principais bases de dados como BDTD, SBEM e SciELO. Utilizou-se a análise conteúdo com base em focos temáticos para analisar os dados. Os resultados um número reduzido de produções que relacionam os jogos e brincadeiras na alfabetização matemática abarcando o campo conceitual aditivo, bem como ineditismo da junção da temática investigada dentro de classes do 3º ano do Ensino Fundamental.

 

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Biografia do Autor

Juliana Alves Lopes dos Santos, Universidade de Brasília

estra em Educação pela Universidade de Brasília (UnB) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na linha de pesquisa Educação Matemática (EDUMAT). Graduada em Pedagogia (2007). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional , Gestão e Orientação Educacional e Pedagogia de Projetos. Servidora pública - Secretaria de Educação do Distrito Federal com atuação e foco em Classes de Alfabetização, Formação de Professores e Ensino Superior. Atuou como articuladora local do Programa Alfaletrando, desenvolvendo atividades de acompanhamento pedagógico contínuo nas unidades escolares, por meio de visitas técnicas e análise de dados educacionais; apoiando a gestão escolar e as coordenações pedagógicas na organização do trabalho voltado à alfabetização; realizando a mediação entre as diretrizes do programa e a prática docente; participando e apoiando a implementação dos percursos formativos, contribuindo para a formação continuada dos professores; e realizando a leitura pedagógica dos indicadores educacionais, propondo intervenções a partir das necessidades identificadas nos processos de ensino e aprendizagem. Atua no momento como Pedagoga da Equipe de Apoio às Aprendizagens - EEAA e como Docente em disciplinas de cursos de graduação (Pedagogia). Participa dos grupos de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM e formação de professores que ensinam matemática. Com interesse nos temas: Atendimento Educacional Especializado, Altas Habilidades/ Superdotação, Educação Especial, Alfabetização, Educação Matemática, EEAA, Formação de Professores e Ensino Superior.

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília

Vencedor do grande Prêmio Anual de Educação em Direitos Humanos da UnB Mireya Suarez, da Secretaria de Direitos Humanos da Universidade de Brasília SDH/UnB (2023), na categoria Ensino Superior. Realizou Pós-Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ, 2020). Possui Doutorado em Educação Matemática pela PUCSP (2012), com Estágio Doutoral na Universidade do Minho (UMINHO/Portugal); Mestrado em Educação (UCB, 2005); Pós-Graduação em de Ensino da Matemática (UNICLAR, 2000); Licenciatura em Ciências (UEG, 1996); Licenciatura em Matemática (UNOESTE, 1999) e Licenciatura em Pedagogia (ISF, 2013). É Professor Adjunto da Universidade de Brasília - UnB, atuando na Faculdade de Educação, no Departamento de Métodos e Técnicas; está vinculado aos Cursos de Educação (Licenciaturas) e é Professor/Pesquisador da Pós-Graduação - EduMat, níveis Mestrado e Doutorado, do Programa de Educação (PPGE), onde desenvolve pesquisas assentadas na Linha EduMat, relacionadas à Educação Matemática; à Matemática e à Educação Especial. Desde 2023 é Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília, Modalidade Profissional - PPGE/UnB-MP; desde 2023 é Coordenador do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Políticas Públicas e Socioeducação (FE/UnB); desde 2022 é Tutor do Programa de Educação Tutorial de Educação do MEC junto à FE/UnB - PET-Edu e foi Chefe do Departamento de Métodos e Técnicas - MTC/FE por três mandatos. Tem feito pesquisa, ensino e extensão associados a uma atuação profissional que busca consolidar abordagens construtivistas na formação de professores de Matemática, sobretudo nas subáreas da Matemática, da Educação Matemática Inclusiva, da Etnomatemática e da Cognição Matemática. Associado a estes aspectos, tem atuado pela profissionalidade, trabalho e condições da docência de professores que ensinam Matemática; epistemologias e etnociências. Focaliza, de forma complementar e associada às questões de identidade e saberes, na formação para a docência neste campo, sobretudo no plano das didáticas específicas de Educação Matemática, Matemática e Educação Matemática Inclusiva. É líder do grupo de pesquisa "Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM". É pesquisador da Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal - FAPDF, onde coordena/coordenou três projetos financiados. Secretário Geral e membro da Diretoria Nacional Executiva da Sociedade Brasileira de Educação Matemática SBEM-Nacional (2019 - 2022), onde ocupou o cargo de Primeiro Secretário e compôs a Comissão Editorial Nacional, tendo coordenado os Editais de e-books da SBEM de 2020 e 2021. É, também, consultor e avaliador ad hoc do INEP/MEC/SINAES e avaliador ad doc da FAPDF e de revistas na área de Educação Matemática, Educação e Inclusão.

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2026-01-15
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Como Citar

SANTOS, Juliana Alves Lopes dos; MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Jogos e brincadeiras na alfabetização matemática com o campo conceitual aditivo: mapeamento nos anos iniciais. REMATEC, Belém, v. 21, n. 56, p. e2026003, 2026. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n56.e2026003.id646. Disponível em: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/646. Acesso em: 11 out. 2026.

Edição

v. 21 n. 56 (2026): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos Cientí­ficos
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