A dimensão estética tensionando a racionalidade: experiências de uma professora de matemática
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n55.e2025003.id814Palavras-chave:
Experiência estética, Racionalidade, Arte e educação matemática, Vínculos na escola, AprendizagemResumo
Este artigo apresenta resultados de um projeto realizado em parceria entre uma universidade e uma escola pública, que propõe oficinas de trabalho como forma de condução das aulas de matemática, articuladas a uma base teórica centrada nas obras de Gilles Deleuze. O projeto envolve professores da rede pública e visa contribuir para realçar a importância da estética (e da ética) em práticas pedagógicas criativas e afetivas, em contraposição ao ensino conteudista que privilegia a rigidez lógico-racional. O texto inclui a narrativa de uma professora de matemática da rede pública, bolsista do projeto, que relata seu processo criativo ao integrar arte, ciência e matemática, evidenciando uma experiência estética, compreendida como uma forma de conhecer e relacionar por meio da sensibilidade. O projeto mostra-se pertinente diante do aumento da violência escolar, ao fortalecer o sentimento de pertencimento e a qualidade da convivência no ambiente escolar.
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