Educação Matemática como campo científico no Brasil: estudos a partir do APUA e do GEPEM
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n57.e2026009.id864Palavras-chave:
Campo científico, Matemática, Educação Matemática, História, EnsinoResumo
O texto apresenta uma análise histórica da constituição da Educação Matemática como campo científico no Brasil, destacando as etapas de institucionalização e os principais atores envolvidos. Inicialmente, discute a criação do primeiro mestrado em ensino de ciências e matemática (PROMULMEC), seguido das tentativas de criação de um mestrado específico em Educação Matemática pelo GEEM e, finalmente, a consolidação do campo com o mestrado da UNESP de Rio Claro. Em seguida, o artigo aborda o surgimento do GEPEM e sua importância na organização de cursos de formação para professores, além da realização de eventos nacionais que ampliaram o debate e a articulação internacional. O estudo enfatiza o papel do curso lato sensu do GEPEM como marco na disciplinarização secundária da área, promovendo a teorização da prática pedagógica e a criação de uma comunidade acadêmica. Por fim, destaca os desafios e singularidades do processo de institucionalização da Educação Matemática, ressaltando a contribuição do GEPEM para o reconhecimento do ensino de matemática como objeto de pesquisa.
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