Educação Matemática como campo científico no Brasil: estudos a partir do APUA e do GEPEM

Resumen

O texto apresenta uma análise histórica da constituição da Educação Matemática como campo científico no Brasil, destacando as etapas de institucionalização e os principais atores envolvidos. Inicialmente, discute a criação do primeiro mestrado em ensino de ciências e matemática (PROMULMEC), seguido das tentativas de criação de um mestrado específico em Educação Matemática pelo GEEM e, finalmente, a consolidação do campo com o mestrado da UNESP de Rio Claro. Em seguida, o artigo aborda o surgimento do GEPEM e sua importância na organização de cursos de formação para professores, além da realização de eventos nacionais que ampliaram o debate e a articulação internacional. O estudo enfatiza o papel do curso lato sensu do GEPEM como marco na disciplinarização secundária da área, promovendo a teorização da prática pedagógica e a criação de uma comunidade acadêmica. Por fim, destaca os desafios e singularidades do processo de institucionalização da Educação Matemática, ressaltando a contribuição do GEPEM para o reconhecimento do ensino de matemática como objeto de pesquisa.