Representações em Tirinhas e a Visualidade Surda: Codificação no Ensino da Física-Matemática
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2026.n56.e2026011.id923Palavras-chave:
Visualidade Surda, Histórias em Quadrinhos, Física-Matemática, Codificação Visual, Formação de ProfessoresResumo
Este artigo analisa processos de codificação visual de conceito físico-matemático feitos por acadêmicos da Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, numa oficina de produção de tirinhas. Baseado na teoria de codificação e decodificação de Stuart Hall e nos estudos sobre visualidade surda e letramento visual, a pesquisa de caráter qualitativo-exploratório investiga como futuros professores traduzem o conceito abstrato físico-matemático, presente em vetores, em narrativas visuais, articulando arte e ciência sob uma perspectiva inclusiva. Os dados foram coletados por meio dos desenhos produzidos e um questionário aplicado via Google Forms com 19 participantes. Os resultados revelam 4 estratégias predominantes de codificação visual, múltiplos vetores de ruído comunicacional e percepções significativas do papel das histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta epistemológica para inclusão de estudantes surdos. Conclui-se que o letramento visual, mediado pela produção de quadrinhos, constitui via formativa importante para práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Ciências e Matemática.
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