Martemáticas em Travessia: Cartografias de Matemática, Arte Abstrata e Crianças em um Espaço-Escola
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n55.e2025001.id811Palabras clave:
Educação Matemática, Cartografia, Arte abstrata, Visualidade, Ensino FundamentalResumen
Num caminhar que não se quer linear, esta escrita apresenta um percurso de pesquisa em educação matemática que se constitui como labirinto cartográfico. Inspirada em Deleuze, Guattari, Larrosa, Masschelein e outros, a investigação per-corre com crianças por oficinas de matemática e arte abstrata geométrica, experimentando modos de aprender e ensinar que se afastam da rigidez dos métodos tradicionais. A experiência se delineia como uma “martemática”: um espaço de atravessamentos entre racionalidade e subjetividade, matemática e arte, pensamento e visualidade. O artigo propõe pensar a educação matemática como prática estética, existencial e coletiva, em que o imprevisível se torna potência formativa.
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