Evidencia de conocimiento docente especializado en espacios de trabajo matemático que usan recursos tecnológicos

Autores

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2022.n42.p61-78.id451

Palavras-chave:

Conocimiento especializado, Espacio de Trabajo Geométrico, Recursos tecnológicos, Trabajo colaborativo, Enseñanza de la Geometría

Resumo

En este artículo compartimos el análisis de la planificación de una clase de geometría – concebida como un espacio de trabajo matemático- gestionada por una docente que enseña geometría con recursos tecnológicos. Se propone un marco teórico que toma en consideración la idea de Espacio de Trabajo Matemático, el modelo MTSK sobre el conocimiento especializado del profesor y las cualidades de un trabajo de tipo colaborativo. Se reflexiona junto con la docente que da clases a estudiantes de 14 a 16 años, acerca de cuáles son las condiciones de la gestión de la enseñanza, que producen aprendizaje geométrico, cuando se usan recursos tecnológicos en las clases de matemática.

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Biografia do Autor

José Villella, Centro de Estudios en Didácticas Específicas. Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas. CONICET-UNSAM

Doctor en Didáctica de la Matemática (UHU). Docente e investigador (CEDE-LICH-UNSAM-CONICET), San Martín, Buenos Aires, Argentina. Martín de Yrigoyen 3100. 

Rosa Ana Ferragina, Centro de Estudios en Didácticas Específicas. Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas. CONICET-UNSAM

Magister en Didáctica de la Matemática (UNSAM). Docente e investigador (CEDE-LICH-UNSAM-CONICET), San Martín, Buenos Aires, Argentina. Martín de Yrigoyen 3100. (1650) San Martín. Buenos Aires. Argentina.

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Publicado

2022-12-08
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Como Citar

VILLELLA, José; FERRAGINA, Rosa Ana. Evidencia de conocimiento docente especializado en espacios de trabajo matemático que usan recursos tecnológicos. REMATEC, [s. l.], v. 17, n. 42, p. 61–78, 2022. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2022.n42.p61-78.id451. Disponível em: http://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/451. Acesso em: 11 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos Cientí­ficos