Raciocínio multiplicativo discutido a partir da resolução e formulacão de problemas

Sandra Maria Pinto Magina; Alina Galvão Spinillo; Sintria Labres Lautert

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n16.p78-94.id301

Autores

Sandra Maria Pinto Magina Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0003-0383-9744
Alina Galvão Spinillo Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-6113-4454
Sintria Labres Lautert Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-7732-0999

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n16.p78-94.id301

Palavras-chave:

Resolução de Problema, Formulação de Problema, Estrutura Multiplicativa, Professor, Ensino Fundamental

Resumo

O presente artigo ilustra as contribuições que a Psicologia tem trazido para o campo da Educação Matemática. Para isso, dados de pesquisas e discussões teóricas acerca da resolução e formulação de problemas são apresentados. Inicialmente discute-se o que vem a ser um problema, de modo geral e um problema de matemática, de maneira específica. Em seguida, dois estudos são apresentados, voltados para problemas de estrutura multiplicativa. O primeiro versa sobre a formulação de problema por parte de professores do Ensino Fundamental, e o segundo sobre a resolução de problemas por parte de estudantes do Ensino Fundamental. Com base nos dados obtidos em ambos os estudos, são discutidas implicações educacionais, enfatizando-se a necessidade de os professores ampliarem seus conhecimentos sobre problemas de estrutura multiplicativa e de proporem em sala de aula uma maior variedade de situações com o objetivo de auxiliar os estudantes a superar as dificuldades na resolução de problemas deste tipo.

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