Etnomatemática e didática da matemática e suas interações para a formação sociocultural e matemática
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n54.e2025001.id768Keywords:
Conhecimentos socioculturais, Jogos tradicionais, Situação didática, Organizações praxeológicas, Formação sociocultural e matemáticaAbstract
Este artigo é oriundo de uma pesquisa qualitativa de cunho teórico. O objetivo é tecer reflexões sobre as interconexões entre a etnomatemática e a didática da matemática na formação sociocultural e matemática de alunos e professores que ensinam matemática. Depois de discutir alguns aspectos relacionados com a etnomatemática, a teorias das situações e a teoria antropológica do didático, apresentamos dois exemplos que colocam em jogo a interconexão da etnomatemática com a teoria das situações (primeiro exemplo que envolve dois jogos tradicionais da república do Mali), e a etnomatemática com a teoria antropológica do didático (segundo exemplo que envolve o jogo Ntxuva, uma versão do jogo Mancala em Moçambique). Nesses dois exemplos, mostra-se o potencial sociocultural e didático dessas interações na construção e análise de situações-problema que proporcionam condições favoráveis à formação sociocultural e matemática do aluno e do professor que ensina matemática.
Downloads
Metrics
References
ALMOULOUD, Saddo Ag. Fundamentos da Didática da Matemática. 2ª edição revisada e ampliada. Curitiba: Editora da UFPR, 2022, 344 p.
ALMOULOUD, Saddo Ag. Modelo de ensino/aprendizagem baseado em situações-problema: aspectos teóricos e metodológicos. REVEMAT. Florianópolis (SC), v.11, n. 2, p. 109-141, 2016. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p109
ANNICK, Fluckiger, ALAIN, Mercier. Le rôle d'une mémoire didactique des élèves, sa gestion par le professeur. Revue française de pédagogie, volume 141, 2002. Vers une didactique comparée. pp. 27-35; doi : https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2912 , https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_2002_num_141_1_2912 DOI: https://doi.org/10.3406/rfp.2002.2912
ARDM (Association de Recherche en Didactique des Mathématiques). Guy Brousseau (fr), s/d, s/n. In : https://ardm.eu/qui-sommes-nous-who-are-we-quienes-somos/guy-brousseau/ (Acesso: 25 de maio de 2024).
ARTIGUE, Michèle. « L’héritage scientifique de Guy Brousseau », Éducation et didactique [En ligne], 18-1|2024, mis en ligne le 13 mai 2024, consulté le 15 mai 2024. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/12828 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11ny4 DOI: https://doi.org/10.4000/11ny4
AZEVEDO, Luana Moura de, ABREU, Jair Dias de. Etnomatemática: o que vem sendo discutido nos anais do encontro paraibano de educação matemática (EPBEM)). Revista Cearense de Educação Matemática – RCeEM, v.3, n. 7 p. 1 – 18, 2024. Acessível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/rceem/article/view/4159 DOI: https://doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4159
BÁGUENA, Pilar Orús Le raisonnement des élèves dans la relation didactique : effets d'une initiation à l'analyse classificatoire dans la scolarité obligatoire. Thèse de l´Université de Bordeaux, 1992.
BERTHELOT, René, SALIN, Marie Hélène, L’enseignement de l’espace et de la géométrie dans la scolarité obligatoire. Thèse de l´Université de Bordeaux, 1992. In : https://theses.hal.science/tel-00414065
BLOCH, Isabelle. L'enseignement de l'analyse à la charnière lycée/université : savoirs, connaissances et conditions relatives à la validation. Thèse de doctorat, 2000.
BLOCH, Isabelle, « Hommage à Guy Brousseau », Éducation et didactique [En ligne], 18-1 | 2024, mis en ligne le 13 mai 2024, consulté le 15 mai 2024. URL : http://journals.openedition.org/educationdidactique/12852 ; DOI : https://doi.org/10.4000/11ny7 DOI: https://doi.org/10.4000/11ny7
BRIAND, Joel. L'énumération dans le mesurage des collections : un dysfonctionnement dans la transposition didactique. Thèse de doctorat em Didactique des Mathématiques – Université de Bordeaux, 1993.
BROUSSEAU, Guy. Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage-Éditions. 1983. v.4.2, p.164-198.
BROUSSEAU, Guy. Fondements et méthodes de la Didactique des Mathématiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, Grenoble : La Pensée Sauvage-Éditions, 1986. p.33-115, v.7.2
BROUSSEAU, Guy. Le contrat didactique : le milieu. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble : La Pensée Sauvage Editons, 1990, p.309-336, v. 9.3.
BROUSSEAU, Guy. Les stratégies de l´enseignant et les phénomènes typiques de l´activités didactiques, Actes de l´École d´Été de Didactique des Mathématiques – Saint-Sauves d´Avergne, 1995, p. 3-45
BROUSSEAU, Guy. La théorie des situations didactiques – Le cours de Montréal, 1997(in http://guy-brousseau.com/1694/la-theorie-des-situations-didactiques-le-cours-de-montreal-1997/. Acesso em 02/05/2024).
BROUSSEAU, Guy. Le cas de Gaël, 1999. In : https://guy-brousseau.com/1201/le-cas-de-gael-2009/
BROUSSEAU, Guy, BROUSSEAU, Nadine. Rationnels et décimaux dans la scolarité obligatoire. In : https://hal.science/hal-00610769/fr/
BROUSSEAU, Guy, CENTENO, Julia. Rôle de la mémoire didactique de l´enseignant. Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 11, nº 23, p. 167-210, 1991.
CASTRO, Raimundo Santos de. A etnomatemática na formação de professores: uma revisão sistemática. Revista Caderno Pedagógico, vol. 21, nº 9, p. 01-26, 2024. DOI: http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n9-149 DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n9-149
CENTENO Julia (1995). La mémoire didactique de l'enseignant (thèse posthume inachevée : textes établis par C. Margolinas). Bordeaux : LADIST.
CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique. Grenoble : La Pensée Sauvage-Éditions, 1991
COMIN, Eugène. Proportionnalité et fonction linéaire : caractères, causes et effets didactiques des évolutions et des réformes dans la scolarité obligatoire. Thèse de Doctorat en Didactique des Mathématiques de l´Université de Bordeaux, 2000.
FREGONA, Dilma. Les figures planes comme "milieu" dans l'enseignement de la géométrie : interactions, contrats et transpositions didactiques. Thèse de l´Université de Bordeaux, 1995.
GIBEL, Patrick. Fonctions et statuts des différentes formes de raisonnements dans la relation didactique en classe de mathématiques à l'école primaire. Thèse de Doctorat en Didactique des Mathématiques de l´Université de Bordeaux. 2004.
GRAS, Régis., (1979), Contribution à l'étude expérimentale et à l'analyse de certaines acquisitions cognitives et de certains objectifs didactiques en mathématiques, Thèse d'Etat, Université de Rennes 1.
MAPONDI, Bendeko. Rôle de la compréhension dans l'apprentissage : notion de proportionnalité en 5ème et 6ème primaire au Zai͏̈re, Thèse de l´Université de Bordeaux, 1992.
HARAN, Pedro Alson. Éléments pour une théorie de la signification en didactique des Mathématiques. Thèse de doctorat en Didactique des Mathématiques de l´Université de Bordeaux, 2000.
LACASTA ZABALDA, Eduardo. Les graphiques cartésiens de fonctions dans l'enseignement secondaire des mathématiques : illusions et contrôles. Thèse de doctorat en Didactique des Mathématiques de l´Université de Bordeaux, 1995.
LERMAN I.-C. (1981), Classification et analyse ordinale des données, Paris : Dunod.
MERCIER, Alain. Ma mémoire de Guy Brousseau, son apport fondateur. Éducation et didactique [En ligne], 18-1 | 2024, mis en ligne le 13 mai 2024, consulté le 15 mai 2024. URL: http://journals.openedition.org/educationdidactique/12912; DOI : https://doi.org/10.4000/11nyf DOI: https://doi.org/10.4000/11nyf
NHAMPINGA, Domingos Arcanjo António. Contribuição para o estudo das potencialidades do jogo “Ntxuva” no ensino da matemática: uma proposta para o enriquecimento do currículo local no nível médio do SNE em Moçambique. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Bahia. Bahia, 2023. Disponivel em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38111, Acesso em: 06 de jan. 2025.
PERRIN-GLORIAN, Marie-Jeanne. Un apport majeur de Guy Brousseau : la situation comme objet d’étude. Éducation et didactique [En ligne], 18-1 | 2024, mis en ligne le 13 mai 2024, consulté le 24 mai 2024. URL: http://journals.openedition.org/educationdidactique/12925; DOI: https://doi.org/10.4000/11nyi DOI: https://doi.org/10.4000/11nyi
SILVA, Daniel Fernandes da Silva. Etnomatemática: uma metodologia de ensino? Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.28, p.386-404, maio.-ago. 2023. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/rpem/article/view/7297 DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.386-404
SILVA, José Roberto da. Uma proposta de abordagem etnomatemática em sala de aula. Trabalho Monográfico apresentado a Coordenação de Licenciatura em Matemática, do Instituto Federal da Paraíba (IFPB) Campus, João Pessoa, como requisito parcial para obtenção do título de licenciado Matemática, 2023. Disponível em:
https://repositorio.ifpb.edu.br/bitstream/177683/2991/1/Jos%C3%A9%20Roberto_TCC.pdf
VERRET, Michel. Le temps des études. Paris : Honoré Champion, 1975.
Downloads
Published
- Visualizações do Artigo 1417
- PDF (Português (Brasil)) downloads: 642
How to Cite
Issue
Section
Português (Brasil)
Español (España)
English
