Análise curricular do curso de Matemática da UFPA na perspectiva da Etnomatemática
DOI:
10.37084/REMATEC.1980-3141.2025.n54.e2025004.id771Keywords:
Análise Curricular, Currículo de Matemática, Etnomatemática no Ensino SuperiorAbstract
O Programa Etnomatemática tem se consolidado um campo de estudo e pesquisa na Educação Matemática nas últimas décadas em diversos países. Objetivando investigar o lugar que a Etnomatemática ocupa nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática presenciais da Universidade Federal do Pará - UFPA. Este estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa documental, de caráter exploratório, com base na análise dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Matemática presenciais da UFPA, visando responder ao questionamento: A Etnomatemática está sendo contemplada nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática presenciais da UFPA? O estudo indicou que existe uma lacuna significativa na incorporação da Etnomatemática nos currículos dos cursos de licenciatura em matemática da UFPA. Portanto, a ausência da Etnomatemática na formação inicial de professores de matemática representa uma limitação considerável, uma vez que impede o desenvolvimento de uma visão mais ampla e crítica sobre a matemática.
Downloads
Metrics
References
CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J.; DESLAURIERS, J. P.; GROULX, L. H.; LAPARRIÈRE, A.; MAYER, R.; PIRES, Á. (Orgs.). A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, p. 293-316, 2012.
D' AMBROSIO, U. Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the learning of Mathematics, v. 5, n. 1, p. 44-48, 1985.
D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. Papirus Editora, 2007.
D’AMBROSIO, U. Educação para uma sociedade em transição. LF Editora, 2016.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática - elo entre as tradições e a modernidade. Editora Autêntica, 2001.
D’AMBROSIO, U. Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e pesquisa, 31, p. 99- 120, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022005000100008
DOMITE, M. C. S. Da compreensão sobre formação de professores e professoras numa perspectiva etnomatemática. In: KNIJNIK, G.; WANDERER, F.; OLIVEIRA, C. J. (orgs.). Etnomatemática: currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, p. 419-431, 2004.
ERNEST, Paul. The philosophy of mathematics education. Briston, PA: The Falmer Press, 1991.
GERDES, P. Etnomatemática e Educação Matemática: uma panorâmica geral. Quadrante, Lisboa, v.5, n. 2, p. 105 - 138. 1996.
GIL, A. C. Metodologia da pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. Em Aberto, v. 5, n. 31, 1986.
MOREIRA, D. A Etnomatemática e a formação de professores. Discursos: perspectivas em educação Lisboa, n. 2. p. 27-38, 2004.
PÁDUA, E. M. M. Metodologia da pesquisa: abordagem teórico-prática. 10. ed. rev. e atual. Campinas, SP: Papirus, 2004.
SOARES, G. A.; FANTINATO, M. C. A Etnomatemática na formação inicial dos futuros professores de Matemática: revelando olhares e marcas. Revemop, v. 3, p. 1-24, 2021. DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202120
STANLEY, Jason. Fallibilism and concessive knowledge attributions. Analysis, v. 65, n. 2, p. 126–131, 2005. DOI: https://doi.org/10.1093/analys/65.2.126
Downloads
Published
- Visualizações do Artigo 689
- PDF (Português (Brasil)) downloads: 422
How to Cite
Issue
Section
Português (Brasil)
Español (España)
English
