Matemáticas, Educación Y Paz En La Escuela

Daniela Montoya Osorio; Ángela María Quiceno; Carolina Tamayo

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n33.p53-74.id221

Autores

Daniela Montoya Osorio Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-4573-6324
Ángela María Quiceno Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0003-1178-9396
Carolina Tamayo Universidade Federal de Minas https://orcid.org/0000-0002-8478-7845

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2020.n33.p53-74.id221

Palavras-chave:

Etnomatemática, Filosofía de la Educación Matemática, Wittgenstein, Derrida, Cátedra para la Paz

Resumo

En este artículo presentamos una investigación de maestría que se orientó a través de una terapia deconstruccionista inspirada en las formas de hacer y pensar la filosofía de Jacques Derrida y Ludwig Wittgenstein. Así, a través de saltos discontinuos se podrán encontrar en la investigación fragmentos de narraciones con el objetivo de describir relaciones que pueden ser tejidas entre matemáticaS, educación y Paz al problematizar de forma indisciplinar prácticas bélicas en la clase de Matemática con los estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Autónomo y del grado undécimo del Colegio Parroquial Emaús. En este texto confluyen semejanzas de familia entre formas de vida a las que fuimos remitidas a través de la problematización realizada junto a los estudiantes de estas instituciones educativas de la ciudad de Medellín (Colombia). Al partir de un enunciado de Ubiratan D´Ambrosio logramos germinar esta investigación en búsqueda de una reconciliación entre la Educación Matemática y la paz para pensar en escuelas otras.

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