Construção e Desconstrução Geométrica: gestos intelectuais fundamentais para a aprendizagem da geometria

Adalbert Cans; Méricles Thadeu Moretti

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n48.e2024004.id591

Autores

Adalbert Cans Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-7580-6373
Méricles Thadeu Moretti Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-3710-9873

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n48.e2024004.id591

Palavras-chave:

Aprendizagem da Matemática, Educação Matemática, Teoria dos Registros de Representação Semiótica, Teoria Cognitiva

Resumo

Este trabalho é pertinente ao domínio da Educação Matemática, pois aborda a Geometria imersa em um novo cenário teórico de aprendizagem. Tem por objetivo trazer reflexões que possam contribuir para consolidar o ensino das construções e desconstruções geométricas como requisito auxiliar básico à aprendizagem da Geometria. Este trabalho fundamenta-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. Metodologicamente alinha-se a uma pesquisa qualitativa-bibliográfica tecendo uma reflexão, majoritariamente, sobre trabalhos de pesquisadores como Elenice de S. L. Zuin e Raymond Duval, contemplando ainda obras de outros autores. Por fim, a pesquisa mostra suscintamente as mudanças na trajetória das construções geométricas na educação brasileira, realça o valor heurístico da desconstrução geométrica e induz que a prática desses gestos intelectuais pode mitigar danos cognitivos no conhecimento geométrico do sujeito. Atitude que pode favorecer o aprendizado da Geometria com consequente redução do custo cognitivo à compreensão da Matemática.

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Biografia do Autor

Adalbert Cans, Universidade Federal de Santa Catarina

Mestre em Matemática – Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Méricles Thadeu Moretti, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutor em Didática da Matemática – Universidade de Estrasburgo (UNISTRA). Professor permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

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