Gênese Instrumental das Barras de Cuisenaire na Formação Inicial de Professores de Matemática

Francisco Eteval Feitosa; Veronica Gitirana Gomes Ferreira; Roberta dos Santos Rodrigues

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n43.pe2023029.id497

Autores

Francisco Eteval Feitosa Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-0913-3427 http://lattes.cnpq.br/1820343517767978
Veronica Gitirana Gomes Ferreira Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2594-4203 http://lattes.cnpq.br/4727708481050412
Roberta dos Santos Rodrigues Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0001-9903-7644 http://lattes.cnpq.br/8331834229348772

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n43.pe2023029.id497

Palavras-chave:

Educação Matemática, Gênese Instrumental, Barras de Cuisenaire, Fração

Resumo

Este trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Pós-doutorado em Educação Matemática e tem como objetivo analisar o fenômeno da Gênese Instrumental na interação com o artefato barras de Cuisenaire no processo de significação do objeto matemático divisão de frações. Os participantes são licenciandos em Matemática de uma universidade pública do Amazonas. O referencial teórico subjacente é a Abordagem Instrumental de Pierre Rabardel. Com uma abordagem qualitativa, esta pesquisa descritiva possui delineamento de uma pesquisa-ação-formação, os dados foram coletados a partir da observação, questionários e gravação em vídeo. A transformação do artefato barras de Cuisenaire em instrumento pode ser constatada por meio da mobilização dos esquemas de utilização do tipo esquemas de ação coletiva instrumentada, caracterizando assim o fenômeno da Gênese Instrumental.

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Biografia do Autor

Francisco Eteval Feitosa, Universidade Federal do Amazonas

Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (1999), mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (2002),Doutorado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (2016) com participação no PVE?s - 2013 - 3º cronograma com a Capes como instituição de fomento de Doutorado Sanduíche na Alemanha e Pós-Doutorado em Educação Matemática pela PUC-SP. Atualmente é professor adjunto no Departamento de Matemática da Universidade Federal do Amazonas, professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM-UFAM). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Matemática, Didática da Matemática, Educação Matemática no Ensino Superior, Feiras de Matemática e Metodologias Ativas.

Veronica Gitirana Gomes Ferreira, Universidade Federal de Pernambuco

Atualmente como Professora Titular da Universidade Federal de Pernambuco no CAA - Campus Acadêmico do Agreste, Pós-doutora (com Bolsa de Estágio Sénior da CAPES) junto ao IFÉ (Institute Français d?Éducation) da ENS-Lyon na França, em 2017-2018, pesquisando na área de recursos docente para o ensino da matemática, Verônica Gitirana concentra suas pesquisas no desenvolvimento, use e validação de recursos digitais para o ensino da matemática e formação dos professores, nesse contexto. Trabalha também com outros recursos, como Livro-didático, jogos matemáticos com materiais manipulativos. Coordenou, também, a avaliação em Matemática do Programa Nacional do Livro Didático de 2018, 2017, 2016. Bacharel e Mestre em Matemática pela UFPE, ela doutorou-se pelo Instituto de Educação da Universidade de Londres em 1998, investigando o uso de softwares no ensino de Funções. Atualmente, pauta seus estudos na: abordagem documental do didático, orquestração instrumental, metaorquestração instrumental, orquestrações de formação, teoria dos campos conceituais e teoria dos esquemas, teoria histórico-cultural da atividade, CSCL e o registro de representação semiótica.

Roberta dos Santos Rodrigues, Universidade Federal do Amazonas

Está se graduando em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Foi bolsista no Projeto SUPER, uma parceria entre a UFAM e a Samsung, atuando como monitora na disciplina de Cálculo I, e hoje atua como bolsista FAPEAM na área de Ciências Exatas e da Terra na UFAM

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