A Tradução da Linguagem Matemática na aprendizagem da Geometria por estudantes da Educação Básica

Janeisi de Lima Meira; Marisa Rosâni Abreu da Silveira

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2019.n31.p63-81.id188

Autores

Janeisi de Lima Meira Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-8081-8747
Marisa Rosâni Abreu da Silveira Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-3147-9478

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2019.n31.p63-81.id188

Palavras-chave:

Educação Matemática, Tradução da linguagem matemática, Aprendizagem de geometria, Wittgenstein

Resumo

O presente artigo tem como objetivo investigar acerca do processo de tradução da linguagem matemática para a língua natural durante a aprendizagem de matemática. Para tanto, fizemos uma intervenção em sala de aula com um grupo de alunos do Ensino Fundamental, da escola estadual Brigadeiro Felipe, em Arraias (TO). A produção do material empírico constituiu-se da aplicação de um questionário e de atividades com conteúdos de geometria plana. Assumimos como base teórica a filosofia madura de Wittgenstein, na qual esse autor destaca que traduzir é um jogo de linguagem, pois se constitui a partir do domínio de técnicas. As análises revelaram uma compreensão referencial da linguagem indicando a linguagem matemática exclusivamente como uma simbologia que representa o conceito matemático. Indicaram ainda que a tradução da linguagem matemática se revela como uma necessidade interna à própria matemática e que ao estabelecer diferentes jogos de linguagem favorece a sua aprendizagem. Desse modo, percebemos que as dificuldades de aprendizagem estão relacionadas à tradução equivocada da linguagem matemática para a língua natural do estudante em virtude de que os significados atribuídos aos conceitos aprendidos não favorecem a compreensão e aplicações da matemática em variados contextos.

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