Práticas socioculturais investigadas no povo Kalunga e suas implicações para a formação de professores

Kaled Sulaiman Khidir; Iran Abreu Mendes

doi:10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n45.pe2023007.id546

Autores

Kaled Sulaiman Khidir Universidade Federal do Tocantins, Campus Arraias https://orcid.org/0000-0001-8880-481X http://lattes.cnpq.br/9003591112986271
Iran Abreu Mendes Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0001-7910-1602 http://lattes.cnpq.br/4490674057492872

DOI:

10.37084/REMATEC.1980-3141.2023.n45.pe2023007.id546

Palavras-chave:

Práticas socioculturais Kalunga, Abordagem interdisciplinar, Práticas matemáticas culturais, Formação de professores

Resumo

Neste artigo apresentamos uma descrição comentada sobre práticas socioculturais registradas investigadas nas Comunidades Remanescentes de Quilombo Kalunga e Kalunga do Mimoso. Foi realizada um pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, com foco na cultura da comunidade em questão, com ênfase nas informações relacionadas aos processos socioculturais praticados. Para obtenção das informações realizamos entrevistas semiestruturadas, observações e registro em caderno de campo, fotografias e videografias nas referidas comunidades. Das análises resultaram apontamentos indicadores de que a formação obtida pelos professores nas licenciaturas, não envolvem as realidades das comunidades campesinas e quilombolas presentes na região. Assim, propomos uma reorientação dos cursos de formação inicial e continuada de professores em que as práticas mapeadas e descritas possam ser relacionadas aos conteúdos escolares de forma interdisciplinar, possibilitando a promoção de sentidos e significados, por meio da inclusão na ação docente, das atividades praticadas nas comunidades quilombolas, intencionando promover uma aprendizagem matemática escolar integrada com e baseada nessas práticas socioculturais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Kaled Sulaiman Khidir, Universidade Federal do Tocantins, Campus Arraias

Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professor Adjunto na Universidade Federal do Tocantins, Campus Universitário de Arraias, Av. Universitária S/N, Centro, Arraias, Tocantins, Brasil, CEP: 77330000.

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 1C do CNPq, Possui graduação em Licenciatura em Matemática e em Licenciatura em Ciências, ambas pela Universidade Federal do Pará (1983), Especialização em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001) e Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (2008). Atualmente é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI), onde atua como pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática. Desenvolve pesquisas sobre: Epistemologia da Matemática, História da Matemática, História da Educação Matemática, História para o Ensino de Matemática, Práticas Socioculturais e Educação Matemática, Diversidade Cultural e Educação Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA).

Referências

ALMEIDA, Maria da Conceição de. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. 2. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.

BAIOCCHI, Mari de Nazaré. Kalunga: povo da terra. 3. ed. Goiânia: Ed. UFG, 2013.

BRASIL. Ministério da Educação - Conselho Nacional de Educação – Câmara de Educação Básica. Resolução nº 8, de 20 de novembro de 2012. Brasília: Diário Oficial da União, 21de novembro de 2012, Seção 1, p. 26.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011 (Coleção Docência em Formação).

FARIAS, Carlos Aldemir; MENDES, Iran Abreu. As culturas são as marcas das sociedades humanas. In: MENDES, Iran Abreu; FARIAS, Carlos Aldemir (Org.). Práticas Socioculturais e Educação Matemática. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2014. p. 15-48.

FERREIRA, Ricardo Cassio Costa. Etnomatemática e Educação do Campo: um olhar sobre medidas agrárias na Comunidade Rural Guariroba em Campos Belos – GO. Trabalho de Conclusão do Curso de Especialização em Educação do Campo - práticas de ensino - da Universidade Federal do Tocantins, Câmpus Arraias, 2016.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 36. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 36. ed. rev. e atual. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

JESUS, Elivanete Alves de. As artes e as técnicas do ser e do saber/fazer em algumas atividades no cotidiano da comunidade Kalunga do Riachão. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista – UNESP - Rio Claro, 2007.

KHIDIR, Kaled Sulaiman. Práticas Socioculturais Quilombolas para o Ensino de Matemática: mobilizações de saberes entre Comunidade e Escola. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Federal do Pará – UFPA – Belém, 2018.

LEONTIEV, Aleksei Nikolaevitch. O desenvolvimento psíquico. São Paulo: Centauro, 2004.

MENDES, Iran Abreu; FARIAS, Carlos Aldemir (Org.). Práticas Socioculturais e Educação Matemática. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2014. (Col. Contextos da Ciência).

PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Educação e escola como movimento. Tese. (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 1994.

SILVA, Maurício Cunha. Saberes e fazeres na construção de casas de adobe da comunidade remanescente de quilombo Kalunga Mimoso. Trabalho de Conclusão do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Tocantins, Câmpus de Arraias, 2016.